什么是好的教练？

 timlmy：
    什么是好教练？是说在某某体育大学当教授的就是好教练？把水冰的玩意照搬的就是好教练？没当过国家队的运动员的就教不出好队员吗？

    我觉得能针对某个人特点，把这个人的优势发挥到及至的教练就是好教练，根据个人特点研究技术，就像现在在轮滑上的技术根本没有统一，也不可能统一，录象大家也看了不少了，没看到完全一样的技术吧，一些人还在寻求哪个教练是什么什么教授，曾经是什么什么专业的运动员，说句难听的，中国的轮滑在世界上成绩那么差，你们这些老古董还在那摆什么架子啊，你们不跟国外的学学就罢了，还在那瞎琢磨，想人家都想过的东西，累不累呀，而且别把水冰的东西往轮滑上搬（自作聪明的！），多跟外国人请教请教，咱们现在只有学习国外的份，没有牛的份，等拿到了世界前３名才有牛的资本！

云谷剑客：
    我的启蒙老师胡晓东，也是臧应璐、陈敬轩、吕洋等人的启蒙老师可以说是目前最优秀的业余教练，当年他在教我和老黑的时候他也对滑冰一窍不通，他是边学边教，到现在他还不会滑，他有着敏锐的目光，九十年代初就断言轮滑会有大发展，他比起老教授、老资格、老冰油子的技术和理论相差很多，但他却能激发我们的潜能和斗志，技术虽然不纯，但是身体素质和滑行稳定性灵活性很好，正是滑冰技术不纯，所以在轮滑上就有了优势，他的弟子共有12个人取得过全国冠军。

老周:
    好教练可以不是专业运动员出身，甚至可以不会滑。其成功案例在其他运动门类里不胜枚举。最典型的是马俊仁，美国原国家女排教练塞林格不会打排球；中国上海的围棋教练丘百瑞棋力只有业余3段，教出的专业棋手段位超过一百，人树绰号“丘百段”。三级跳运动员邹振先纯粹野路子，一路跳上来，其记录至今无人能破。

    中国人有迷信专业，迷信权威、迷信名望、迷信科学的传统，言及教学与训练，往往提不出真问题，更没有实事求是、就事论事的人文环境，所谓师道尊严实际是一套伦理关系，即先看名头、辈份、门派等利害事宜再说话办事，各行各业都大同小异。再者为学者善模仿轻创新探索。看看现在的高校就知道了，言必称学位、职称，原创麟毛鳳角。

    中国人的优势就是人多加举国体制，人才有的是，不在乎大把浪费。给谁一把总教练的交椅谁不会坐，可当个顶尖运动员你试试，一辈子要面对多少非训练问题。

student123:
    如何评价一个教练，不是几句话就可以讲清楚的，在此发表拙见，仅供参考。

    首先要明确，“好”的含义，“好”是有区别的，以教师为例，幼儿园、小学、中学、大学。。。。。。，都是教师，如何分辨其优劣呢？有没有统一的标准？

    个人认为统一的标准无非是一些教书育人、思想道德、教学方法方面的要求，当然教学经验、教学的技术水平也是至关重要的。小学、中学有特级教师，大学有讲师、教授、博导，不能单纯的讲小学中学的就不如大学的“好”，前者定位的是基础教育，后者定位的是高等教育。轮滑教练也一样，LS的启蒙教练，对LS讲是他的启蒙恩师，把他引入轮滑之门，使他有今天的成就，在LS的心目中他是一个“好”教练，那么让他去执教一个“国家队”，好像是不大可能的，无论是教学经验、方法、技术水平、理论水平、专业训练的系统性、科学性、权威性等方面均有缺憾。但是它仍然不失为一个“好”教练！这取决于定位，轮滑教练和参与轮滑运动的人，应该是金字塔结构，从基础到高层次，没有基础，就没有宝塔尖。

    一日为师终身为父，有一批人（主要是家长）对指导自己孩子达到一、二、三级运动员等级的教练没有一点感激之情，什么“不教技术，只会溜驴等等”。对于自己孩子的成绩突飞猛进视而不见也就算了，横加指责大可不必。

    但是，人无完人，金无足赤，对于一个好的速滑教练，的确不能只吃老本。对新技术不闻不问也就罢了，不让别人去了解感知新技术，的确不太好，有误人子弟之嫌。

    Tim所谈的“好”教练，我理解为是指一个“好”的专业（或业余）速度轮滑教练。老古董也好，新遗少也好，不追求新思想、新技术，不用心去研究，而是完全按照短道速滑或者速度滑冰来教速度轮滑，蒙蒙外行还行，但最终结果只能被历史所淘汰。

    有这样的教练，学生极其特征明显、身体压得极低、双支撑、拖后脚、X型腿滑行、不懂双推，却教学生双推，还要求学生双推按传统方式前后摆臂，就差把架子也全部偏着安装了，这样的教练就距离“好教练”似乎太远了。

    不知道轮滑和水冰的区别，一味按水冰去教，应该说还有心态的问题。不去主动领悟轮滑的新技术，去用心感受，去认真学习，去苦练，墨守成规，能“好”吗？还是这样的教练，有学生早早离去，跟别的教练训练，现在已是健将，可每每谈起“高徒”，总让人感到他心里的不舒服、不平衡，觉得自己学生跑到别人那里去了。其实这种心态是不健康的，一个小学老师总不能让品学兼优的学生永远留在小学吧，这就是定位问题，作最基层的教练应该无怨无悔，你应该高兴，如果你的学生不愿谈起你这个启蒙恩师，那就是教练的技术、师德和为人问题了。

    我也见过这样的教练，水冰出身，长期任专业队教练，现在教速度轮滑，虽然年龄颇大，但是对于新生事物的关切不亚于年轻人，极其关注速度轮滑运动的新技术、新动向，并认真地融会贯通到教学训练当中去，其学生的成绩也很可观，为人也和蔼可亲，我觉这算是一个好教练。

    Tim心目中的好教练大概是：既有丰富的运动心理和生理理论知识，又有极专业的实践经验，为人正直，掌握最新技术和科学的训练方法，平易近人，认真负责，因材施教的教练。

    我心目中的好教练大同小异，但是是分层次的，首先要理解轮滑运动，心态要好，能滑（或以前会滑），具有良好的表达能力和示范能力（或模拟示范）。

    初级的教练能给学员打好基础，没什么公认的错误，有利于今后的提高就行了，给学员创造一个环境，一个氛围；中级的教练能通过训练对学员的技术、体力体能进行提高和改善，同时逐步培养学员对速度轮滑的兴趣，学员能够从被动到自愿训练，培养出一般的运动员苗子即可；而高级的专业速滑教练员，除了以上论述之外，要具有丰富的教学经验，掌握基本的教学原则、掌握科学的速度轮滑教学方法，掌握全面发展的原则，掌握国内外速度轮滑技术、设备的最新动态，能够根据每一个队员的心理、生理、身体条件有效地对其进行规范系统的基础、专项、体力体能、心理素质训练，使队员的潜能被充分发挥，比别人短的时间内取得相同的良好成绩。

    总之，不谈具体的，以成败论英雄；以成绩论英雄；以时间论英雄；以桃李论英雄也可以。

Stanly:
    其实以一个世界级的选手来说，教练是不止一个有音乐老师、舞蹈老师、体能老师、裁判老师,溜冰方面又区分各部专门的教練,教法相当严谨,这里我想说的重点是，只要是身为教练，对于本身的技术都相当成熟与专业，最大的不同是如何激发选手的最大潜能与减少运动伤害的形成,在这轮滑网里这么久，提出运动伤害的相关议题不多,溜冰是相当好，但可曾知道它的负面运动伤害有多恐怖，我称之溜冰障碍，再怎么厉害身怀绝技的选手，都躲不掉，它可使选手停止不前甚至毁于一旦,且看世界上的选手哪一个不受它的迫害，甚至结束溜冰历程，而终身蒙受其害，承受其痛苦与折磨，我以前的授业恩师曾有三次脑震荡的经历，目前脊椎骨还是弯曲的，这种血淋淋的教训，为了什么，身为一个教练的确是有必要刻不容缓去教导与学习如何避免它，不要为了名誉而将运动员训练成为了斗士。运动的健身作用似乎已经成为了一种伤害。这是一句相当好的警惕呀!!