高校轮滑课分级制教学模式的实施

神龙大侠

           高校轮滑课分级制教学模式的实施

1、高校轮滑选项课分级制教学模式概述

高校轮滑选项课分级制教学模式是根据学生间的性别和轮滑运动客观差异性（原有水平与基础、身体协调性与平衡性、踝关节的稳固性与牢固性）和学生通过学习可能达到的轮滑运动水平，把教学对象、教学内容、教学目标、教学活动和教学质量等环节按差别分级，在对学生合理分级分组的基础上，对学生进行分级制教学，最终使每个级别的学生都学有所得，都获得成功的体验，并使每个级别的学生的轮滑运动潜能都得到最优发展。

2、高校轮滑选项课分级制教学模式的具体实施

（1）、分级分组

依据学生的性别和轮滑运动客观差异性（原有水平与基础、身体协调性与平衡性、踝关节的稳固性与牢固性）划分2～3种不同级别的教学组。分级分组必须根据学生的具体情况，一般情况下依据课前调查结果，按学生的轮滑运动客观差异性分3个级别为宜，即初级组、中级组和高级组。并采用复式教学组授课。一个教学班30人左右为宜，人数过多会影响教学效果。

分级分组的比例主要依据是学生的轮滑运动客观差异性。一般情况下，学生分级分组时，初级组成员控制在60%左右，中级组控制在30%左右，高级组控制在10%左右。原则上要随原级别教学组走，只能升组不能降组。

分级分组的依据如下：

初级组成员：初学或学过，但脚歪或根本滑不起来。

中级组成员：基本能滑行起来。

高级组成员：有一定基础，滑跑姿势基本正确，并有一定速度者。

（2）、分级制定教学目标

不同级别教学组有不同级别的教学目标，我们为不同级别教学组制订了不同级别的教学目标和要求。初级组应达到高姿滑行水平，中级组应达到稍蹲式滑行水平，高级组应达到半蹲式滑跑水平。

高级组应以训练和练习为主，重在提高体能和运动能力。中级组应以练习和学习为主，重在提高基本运动能力。初级组应以学习和练习为主，重在提高自学自练自测自评能力和自我保护能力。

（3）、分级选定教学内容

根据不同级别教学组的总体水平、基础、能力等情况，依据不同级别教学组的教学目标和要求，分别按初级组、中级组和高级组编写了3组教学内容。

各级别教学组主要教学内容如下：

初级组：a.轮上站立与行走。 b.直道滑行﹝高姿﹞。

c.弯道滑行﹝高姿﹞。d.犁状减速法﹝高姿﹞。

中级组：a.直道滑行﹝稍蹲﹞。b.弯道滑行﹝稍蹲﹞。

c.正面起动法。     d. Y字减速法。

高级组：a.直道滑跑（半蹲）。 b.弯道滑跑（半蹲）。

c.正面起跑法。     d. T字停止法。

（4）、分级采用教学方法

要求教师依据不同级别教学组的实际情况，分级备课，分级施教，分级练习，分级要求。

教师的示范动作应尽量贴近学生水平，不能超越学生水平太高。就直道滑跑示范而言，初级组示范动作，应是高姿的小步幅的侧后蹬地。中级组应是稍蹲的小步幅侧蹬地。高级组则是半蹲的大步幅侧向充分蹬地。

对于初级组，改革了先教直道后教弯道的传统教学法，用直弯道交叉教学法取而代之，能有效地避免初学者产生错误的弯道定型动作。     

（5）、分级建立考核体系

针对不同级别教学组学生，分别制定了不同级别的考核标准及要求。其中包括3个级别教学组的直道和弯道滑行技术评定标准以及3个级别教学组的300 m和500 m技能达标标准。

学生轮滑选项课成绩包括3方面，即技能达标成绩、技术评定成绩和过程成绩（出勤率、思想品德表现、课堂表现、努力程度、进步幅度等）。其中技能达标占总成绩的30%，技术评定占总成绩的30%，过程成绩占总成绩的40%。另外，考核时采用了练中测与测中练相结合的灵活方式，并显示出很好的应用效果。

（6）、分级使用评价标准        

对不同级别教学组学生的评价应注重其轮滑技术不同程度的进步和运动能力的提高上，认可其努力的结果，满足他们的心理需要，做到有针对性地、合理地评价各级别教学组学生的学习和进步。

对初级组学生，应以寻找闪光点为主，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性。对中高级组学生，要及时发现他们的闪光点，还要指出不足，指明努力方向，鼓励他们积极练习。对高级组学生，应采取激励性评价，既揭示问题又指明提高方向，促使他们更加努力。

  （7）、分级选择学习用具

采用轮滑鞋学生自备制，并建议初级组学生，最好购买改良型平地花式轮滑鞋。正常的平地花式轮滑鞋的中间两个轮子要大于前后两个轮子，如果将平地花式轮滑鞋的中间两个轮子换成同前后轮子一样大小的轮子，这样经过改良的平地花式轮滑鞋的稳定性就比较好。如旋一即是一款比较适合于初级组学生的改良型平地花式轮滑鞋。

中级组学生可以直接购买专业平地花式轮滑鞋，高级组学生可以直接购买速度轮滑鞋。自从学生有了得心应手的轮滑鞋后，学生在上陆模课时即可先在寝室练站、练走、练系鞋带，上轮期间学生自学自练的机会就更多了，这无形中也促进了我校轮滑选项课教学质量的提高。

（8）、分级选用任课教师

    首先根据每位教师轮滑运动的水平、能力和性别等情况，再根据分级制教学模式的实际需要，为不同级别教学组配备了相应级别和水平的教师。自从采取任课教师分级授课方式后，教师间形成了“比、学、赶、帮、超”的竞争局面，大大提高了我校轮滑选项课的教育教学质量。

（9）、分级布置教学场地

为了满足应用型本科高校轮滑选项课分级制教学模式的实际需求，一个教学班一般需要一至两个篮球场。我们根据教学需要，利用桩将篮球场分成2-3个教学区，即外跑道为高级组教学区，内跑道为中级组教学区，跑道内侧中圈为初级组教学区。这样高级组、中级组和初级组都有各自的练习区域。